苏州市教育科学“十三五”规划立项课题研究工作阶段性汇报
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苏州市教育科学“十三五”规划立项课题:
《课程游戏化背景下幼儿创意美术的实践研究》研究工作阶段性小结
昆山机关幼儿园课题组    2018.6
    我园申报的苏州市教育科学“十三五”规划立项课题《课程游戏化背景下幼儿创意美术的实践研究》自2017年3月立项以来,我们积极做好各项准备和研究工作,于2017年4月正式实施,现处在中期研究阶段。课题实施一年多来,在各级领导的关怀和指导下,全体课题组成员按照课题计划认真开展研究,逐步完成预期的目标,现将研究的过程和初步的研究成效进行概括性总结,敬请各位领导、专家、同行们指导和赐教。
    一、课题组所做的主要研究工作
    1.组建课题组  制定课题研究工作计划
    为了保证本课题的质量,我园成立了以教科主任全面负责,业务园长、一线教学业务骨干共同参与的课题研究队伍。该课题组主持人徐军为幼儿园园长,中共党员,高级教师,昆山市学术带头人。该同志曾在“十五”、“十一五”和“十二五”期间承担过多个省、市级课题,具有丰富的课题实施经验。课题组成员中有昆山市学术带头人、学科带头人、教学能手、教坛新秀、苏州市先进教育工作者以及昆山市先进教育工作者,这些成员勇于承担课题、发现问题及时研讨,不仅先后参与我园江苏省“十五”、“十一五”、苏州市“十二五”课题研究,还都有自己的市级个人微型课题研究。每年都有课题论文在省市级杂志、评比中发表与获奖,是我园教科研方面的骨干,能胜任本课题的研究工作。这些人员的确定,为我们搞好课题研究提供了保障。
按照课题研究的要求,我们及时研究制定了课题实施计划,把每个阶段的工作进行细化、分解,并制定出第一阶段研究计划,人手一份,做到人人心中有数。为了使课题研究条理有序,我们还对课题组成员进行了分工:园长负责课题的管理,把握课题研究的方向,组织协调和指导各条线工作;教科主任负责申报课题,撰写研究报告,组织理论学习,负责信息分类和资料收集、积累,指导教师定期组织课例、撰写课题研究个案观察记录,活动设计、教育笔记、经验论文及阶段性总结;业务园长负责课题开展中教学业务指导和督促,教技主任负责课题的信息化文字、数据录入工作;三位教研组长负责三个子课题的实施研究、组织各项活动。
    2. 利用多种资源,开展形式多样的学习研讨活动
    课题实施以来,为了提高教师的科研能力,我们组织开展了形式多样的学习研讨活动:发动课题组成员收集课程游戏化、幼儿创意美术方面的理论文章,专业书籍,组织“阅读沙龙”活动,分享读书心得,丰富理论基础;开展“名师进校园”活动,邀请课题研究的专家、幼教名师来园进行专题讲座,提高教师的科研能力;开展“班级课题计划交流研讨”活动,对班级课题研究计划进行诊断、修改,以确保班级课题实施的准确性和有效性;组织“课题实施情况研讨交流”、“课题研究个案分析”,及时解决课题研究过程中的问题,分享研究经验;发挥本园骨干教师的作用,开展课程游戏化、幼儿创意美术的专业培训,提高教师专业素养、业务技能。通过以上这些多渠道、多资源、多样化的学习、研讨活动,夯实课题研究的过程性工作,及时发现问题,解决问题,及时反思、总结,梳理经验,让课题研究逐步完善和深入。
我园课题研究过程中有一个优势,就是定期聘请上海美术专家薛文彪老师为全体教师进行创意美术教育理论与操作层面上的指导,并安排老师去薛老师的上海美术实验基地进行交流和学习。我们幼儿园是薛老师的《米罗可儿》美术培训基地,培训时老师们围绕研究过程中普遍存在的共性问题,展开讨论,进行参与式培训,通过交流、分享、辩论、归纳,逐步提高了教师对研究课题的理解和应用能力。
    3. 做好教科研常规工作,实施课题研究常态化管理
    根据教科研常规工作的要求,每学期开学初教科室制定教科工作计划,年级组、班级制定相应课题研究阶段计划、班级子课题计划,期末写好课题阶段小结;教师每月撰写一篇经验论文,两篇课题研究个案观察记录,教科室对教师的每月笔头工作进行查阅并及时反馈查阅情况。为促进教师的专业成长,教科室及时反馈各级各类论文竞赛、评比活动的信息,鼓励教师积极参与论文评选、教案设计竞赛、发表经验论文等活动,为青年教师成长搭建平台。在课题实施阶段,我们通过认真开展教科研常规工作,积累课题研究过程性资料,落实课题研究常态化管理,让教师真正体会课题研究的常态性,感悟课题研究和日常教育教学的联系。
    4.开展课题研究课实践活动,研究探讨实施创意美术活动的新方法。
    在课题研究过程中,我们通过理论学习、专题培训等让老师获得理论知识、提高认识,而课题研究课的开展,则是认知、理念在实践中的反映。每学期开展课题研究课实践活动是我园课题研究的特色工作,自“十三五”课题开题以来,我们相继开展了以“绘本中的幼儿美术”、“生活中的创意美术材料”、“向大师致敬”、“和色彩玩游戏”、“我是中国娃”为主题的课题研究课,在集体备课、试教、磨课、观摩、评析的过程中,探讨美术活动的内容、材料的创意性,探索教师教学方法、组织形式、评价方式的适宜性、创新性,也诠释了小、中、大各年龄段子课题研究的主旨,展示了各年龄段课题研究的成果,更看到了老师们在课题研究中取得的自身业务上的进步,同时每个学期的课题研究课的积累,不断充实着我们的园本美术课程内容。
    5.收集整理、归纳各种资料。
    为了使课题研究留下足迹,我们做好资料的收集、归纳和整理工作。每月收取各班课题研究的月资料,做好每个月的教科研活动记录,每学期整理统计教师发表、获奖的论文、教案,收入教师公开评比展示活动的资料,用照片的形式记录创意美术环境的创设,建立园本课程资源库,收集整理创意美术活动教案。教科主任及时做好资料的归纳、整理工作,以园刊的形式,呈现课题研究的阶段性成果;并通过幼儿园网站及时发布课题研究动态信息,丰富和完善课题网络内容,向上级主管部门反映宣传课题研究的进展和实绩。
    二、课题组实施以来取得的成果
    1.环境创设中体现创意美术的氛围
    在课题的实施中,我们重视环境对幼儿的影响,注重与幼儿共创具有亲和性、教育性、趣味性、知识性的优美环境,把美育渗透到幼儿园的各个角落,对园内环境进行统筹安排,精心设计,艺术布置,注重为幼儿创设一个充满情感色彩,具有童趣的环境,幼儿融入其中,使他们处处感到心旷神怡、心境愉快,使幼儿在良好的艺术氛围中接受美的熏陶。走进我们的幼儿园就如同走进美的世界,大厅中央的五彩柱上、橱窗里、楼道的墙面上成为展示孩子们作品的天地;班级走廊是每个班展示特色的区域:剪纸、彩绘、泥塑、水墨、手工制作……多元化的材料、不同形式的创作手法,让人感受到儿童创意美术作品的稚拙和童趣;校园里,绿树成荫,鲜花掩映,随处可见用废旧材料创作的立体作品:草丛里站着用PV管制作的梅花鹿,轮胎做的大象、池塘边飞舞着轮胎制作的天鹅,草地里点缀着彩绘的树桩、树枝,到处从散发着创意美术的气息。
    美术是孩子的第二语言,孩子的表达情感、认知与自我感受的独特工具。将幼儿自己亲手创作的作品参与环境布置,不仅能得到美的感受,也使幼儿的创造性思维得到了交流和启迪,使他们的成就感得以满足,而越发对美术活动感兴趣,获得审美情趣。
    2.幼儿在创意美术活动中得到了全面发展
    创意美术打破了平面作画的限制,提供多样的艺术形式,运用生活中常见的事物,作为其创作素材,让孩子感受到生活中处处有艺术情感,激发孩子的创作欲望,形成创新思维。我们通过美术集体教学、室内外美术区角活动,利用生活中自然材料、废旧材料,运用多元化的表现形式,采用游戏化的教学手段让幼儿在“玩”中体验美术活动的乐趣。
    首先,创意美术促进孩子个性的发展。在创意美术活动中,我们老师注重幼儿个性化的创作,尊重幼儿的自我表达与表现,不再是教给孩子现成的技能技巧,而是通过创设宽松的谈话环境,引导孩子去观察、想象、思考,在实际操作中摸索绘画方法,培养兴趣,在孩子需要帮助时给予孩子适当的指导,让孩子在无拘无束的环境中自由自在地表现、创作。
    其次,创意美术让孩子以游戏的形式,培养孩子对艺术的兴趣,丰富他们的感性经验、启发他们用各种艺术手段表达自己的情感,感受表现美、创造美的乐趣为目标。孩子进行美术创作不仅是表现他们的所知,更把自己的体验和情感融入其中,因此,创意美术成为孩子表达所知、所想、所感的天地,是眼、脑、手共同参与的活动。孩子在不断变化着的创意美术中,不断地感受美、探索美、创造美。鼓励幼儿充分发挥想象、联想、幻想,大胆运用各种材料和美术表现形式创造表现。因此,创意美术提高了孩子的动手能力和审美情趣,促进了幼儿创造性思维的发展。
  最后,通过创意美术活动不仅使孩子获得各个阶段所需要的各种美术技能,还培养孩子善于观察,发现缺漏、需求、不寻常事件,使孩子对同一个问题能够提出很多观念或解决方案。让孩子够打破思维定势,善于从不同的方向和角度去思考,让孩子能从更精致、更细密的角度思考和解决问题。
    3.全方位地提高我园教师的艺术涵养和教学技能。
    在课题实施的过程中,教师的观念和行为也进一步得以改变和落实,将课程游戏化的理念和精神融入美术教育活动,注重游戏与创意美术紧密结合,将富有创意的美术活动运用到实践中,取得了一定的成果,自课题开题以来,我园教师执教的美术活动相继获得了“昆山市百优课”一等奖、“昆山市五年以下青年教师大比武”一等奖、“昆山市信息化教学能手优秀课”一等奖、“昆山市五年以上教师优质课评比”二等奖的荣誉;参加“昆山市新教师亮相课”、“昆山市昆山市幼儿园同题异构活动”、“昆山市骨干教师展示活动”、“昆山市课题研究展示课”、“学科带头人垄上行”、“昆山市个人微型课题展示活动”等市级展示,所展示的美术活动由于题材新颖、手法创新、组织灵活、教学理念先进等特点获得了在场观摩的专家、老师们的一致好评,创意美术得到了同行的认可;多名骨干教师先后被评为昆山市学术、学科带头人。一批批“教坛新秀”、“教学能手”相继成长起来。
    4.构建园本课程,凸现我园美术办园特色
    课题实施至今,在全园教师的共同努力下,我园在建构美术特色的园本课程中已经积累了一套适合我园教师和幼儿发展美术教学方案和课程内容,编纂刊印了课题实施优秀教案集、优秀论文集、幼儿绘画作品集;出版了《机关园》若干册园刊;相继举办了 “播种、绽放、收获 六一画展”、“红十字道路安全知识画展”、“课程游戏化推进活动”等大型活动,引起了幼儿、家长和社会人士的关注,大家肯定了我园的美术特色研究成果;教师原创的美术教学活动案例、撰写的教育教学论文高达百余篇,相继在各级各类评比中获奖、刊物上发表。课题研究的深入开展,不断彰显出我园的美术特色,得到家长的认可、社会的肯定。这些丰硕的成果让我们全体教师看到了机关园的发展方向,进一步增强了我们实施课题研究的信心和决心,也让我们的孩子随着课题研究的深入,自由地放飞童心,快乐地成长。
     三、课题研究存在的问题
    1.教师专业技能需进一步提高
从“十一五”、“十二五”课题的开展到如今“十三五”课题的实施,我们一如既往地围绕“幼儿美术教育”的主题进行研究,如果说“十一五”课题研究奠定了我园园本特色的基础,那么“十二五”课题的开展则是实践和经验的积累,如今“十三五”课题的实施需要进一步提升和推广成果。有创新才有发展,新课题的开展对每一位老师是一次新的挑战与考验,需要培养老师们具备创新的意识、全新的理念、扎实的美术专业技能和观察、记录、分析的研究能力,需要在不断的锤炼中,提高了教师的教育教学水平,促进了教师的整体发展。
    2.美术教育教学实际操作中有待解决的问题
    诸如美术活动中教师的指导问题:如何支持幼儿在美术活动中的自发表现,怎样的指导才能尊重幼儿艺术表现能力发展的年龄特点?如何正确处理美术技能的学习与感受表现之间的关系?以及如何把握各年龄段美术教学的重难点建立园本课程目标体系、评价体系的问题我们一直在不断探索。
    四、今后工作的方向:
针对这些存在问题,在今后工作中,我们需采取相应的对策与措施,实现新的突破:
    1.科研培训,在教育理念上有新突破
我们将继续采用多种方式进行科研培训,帮助教师提升理论水平。要求教师在课程游戏化理念的指导下,围绕美术活动的组织与实施、课题研究个案观察记录方式、创意美术材料的提供、创意美术有效指导方式和评价方式的研究等方面进行研讨,从而提升教师的教育理念。
    2.教学实践,在教育行为上有新突破
在学习讨论的基础上,我们更注重的是教育实践活动。我们将继续通过案例分析、区域活动展示观摩、公开课、专题研讨、课题研究实践课等形式,不断总结与反思教师的教育行为,做到理论与实践紧密结合。
    3.群体互动,在教师的发展上有新突破
    我们将继续发挥教研组的群体力量,开展你追我赶,你帮我学的群体互动,并为每个教师创造条件,搭建舞台,满足教师个性发展的要求,通过科研的冶炼,促进教师的专业化水平的不断提高。
    新时期的幼儿美术教育需要我们探索能够激发幼儿大胆想象、自由表达、独立创新的美术教育教学新方法。“课程游戏化背景下的幼儿创意美术” 不仅要研究开展创意美术活动的策略,而且要将课程游戏化的精神渗透在幼儿创意美术活动中,努力为幼儿创设一个游戏化的美术活动环境,让幼儿园的美术活动成为幼儿爱玩的“游戏”,美术作品成为幼儿表达自己情绪和认识的一种“语言”,美术创造成为启迪幼儿创造力思维的摇篮。我园全体成员在课题研究中付出汗水的同时也取得了明显的成果,“让每个孩子都体验到成功的快乐”是我们机关幼儿园每一位教职员工的心声。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”我们机关幼儿园的全体教工将在新的起点上,不懈努力,让我们的每个孩子快乐成长。
                                                   (执笔:张雷)
 
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